一场由岳阳(yang)司法所组(zu)织开展的(de)(de)以“应对校园(yuan)欺凌”为主题的(de)(de)模(mo)拟法庭日(ri)前在(zai)岳阳(yang)小(xiao)学(xue)大礼(li)堂“开庭”。活动现(xian)场，孩子们变身“审(shen)判(pan)(pan)长”“公诉人”“辩护人”等(deng)角色沉浸式审(shen)判(pan)(pan)断(duan)案(an)，引(yin)导现(xian)场观摩审(shen)判(pan)(pan)的(de)(de)小(xiao)听众们科学(xue)学(xue)法用(yong)法，正确应对校园(yuan)欺凌现(xian)象。

随着“书记员(yuan)”严肃的(de)宣读声，法(fa)(fa)庭(ting)审(shen)理拉(la)开帷幕。法(fa)(fa)庭(ting)模拟(ni)校园学生因日常(chang)琐事引发纠纷后(hou)聚众欺(qi)凌(ling)他(ta)人(ren)致轻伤(shang)的(de)案件，在“审(shen)判(pan)长(zhang)”的(de)主(zhu)持下，法(fa)(fa)庭(ting)调查、法(fa)(fa)庭(ting)辩论、最后(hou)陈述、法(fa)(fa)庭(ting)宣判(pan)等环节依次有序展(zhan)开，“公诉人(ren)”“被告”及“辩护(hu)人(ren)”分别发言答辩、展(zhan)示证据(ju)，将(jiang)校园欺(qi)凌(ling)所(suo)涉及的(de)法(fa)(fa)理条(tiao)文一(yi)一(yi)呈现。

“遇(yu)见恐吓欺(qi)负别人(ren)(ren)的(de)(de)(de)‘坏人(ren)(ren)’，我们(men)很(hen)多(duo)时候都拿他(ta)们(men)没办(ban)法，只能默默忍受(shou)。”担(dan)任本次模拟法庭“公诉(su)人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)张(zhang)璋(zhang)告诉(su)记者(zhe)，很(hen)多(duo)不(bu)懂法的(de)(de)(de)校园(yuan)霸凌(ling)者(zhe)总(zong)觉得(de)自己未(wei)成年不(bu)用(yong)担(dan)什(shen)么责任，就算欺(qi)凌(ling)他(ta)人(ren)(ren)也没有什(shen)么影响，进(jin)而加剧了此类现象的(de)(de)(de)发生。“在这个案子的(de)(de)(de)分析断案过程中，我们(men)可以清(qing)晰地厘清(qing)校园(yuan)欺(qi)凌(ling)行为的(de)(de)(de)后(hou)果(guo)和法律对其规制(zhi)、惩处的(de)(de)(de)措施(shi)，既实现了普(pu)法，也教(jiao)会大家运用(yong)法律的(de)(de)(de)力量来应对霸凌(ling)。”张(zhang)璋(zhang)表示。

经过(guo)精彩的(de)释(shi)法(fa)(fa)(fa)辩(bian)论，“被告”深刻认识到其行为后果之(zhi)严(yan)重(zhong)，案(an)子也顺利当庭(ting)宣判(pan)结(jie)(jie)案(an)。而有关校(xiao)园欺凌严(yan)重(zhong)后果及应对策略的(de)讨论也在庭(ting)下观摩(mo)法(fa)(fa)(fa)庭(ting)断(duan)案(an)的(de)孩子们中引发强烈反响(xiang)。“看到这场审判(pan)的(de)结(jie)(jie)果，感觉(jue)很受(shou)(shou)鼓(gu)舞(wu)。其实法(fa)(fa)(fa)律一直(zhi)在我们身边，像(xiang)保护伞一样(yang)保护着(zhe)我们。如果遇到这种情况，我们不应该(gai)一味(wei)忍让(rang)承(cheng)受(shou)(shou)，可(ke)以寻求法(fa)(fa)(fa)律的(de)帮助。”岳(yue)阳小学(xue)五年级学(xue)生(sheng)王若然表示(shi)。